Cuando las palabras no bastan para expresar

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Proceso de Intervención Reparatorio con Padres con Discapacidad Auditiva La promulgación de la nueva Ley de Inclusión laboral para personas con discapacidad (N°21.015), pone en evidencia en nuestro país la necesidad de integrar a las personas con capacidades diferenciadas a toda la sociedad. En este marco, en nuestro programa PRM Ciudad del Niño de Castro, que lleva más de 10 años de funcionamiento, ha surgido la necesidad de adecuar nuestros procesos y metodologías de intervención reparatoria a las necesidades de los niños, niñas y adolescentes o de sus familias que presentan alguna discapacidad. Por esta razón en el año 2015, nos vinculamos con la escuela de pedagogía de educación diferencial de la Universidad Austral de Chile, sede Puerto Montt, resultando de este vínculo una positiva experiencia de aprendizaje tanto para las estudiantes con el desarrollo de su tesis, como para el equipo de nuestro programa que recibió clases de lenguaje de señas. Este aprendizaje nos permitió adquirir una herramienta vital para desarrollar un proceso comunicativo favorable en nuestras intervenciones con personas con discapacidad auditiva. El presente artículo busca compartir lo valioso de la experiencia de intervenir con niños y familias con discapacidad auditiva. En marzo del año 2016, ingresó un […]

El uso de roles como técnica expresiva en terapia infanto-juvenil

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En los procesos de intervención de reparación del maltrato en niños y niñas, una técnica que puede ser utilizada y que es de gran ayuda en la terapia infanto-juvenil, es el juego de roles, por ejemplo, cuando juegan a disfrazarse, a utilizar máscaras, títeres y cualquier objeto transicional que les permita la expresión de una manera menos amenazante de su mundo interno y realidad familiar. En este sentido, la técnica de personificación de roles es de gran ayuda puesto que los niños son espontáneos, e incluso, gran parte de su juego en forma natural consiste precisamente en la actuación de “roles” de ellos mismos o de las personas que intervienen en su vida cotidiana (Amescua, 1995). Frente a lo anterior, cabe preguntarse ¿cuál es el aporte de dichos juegos para el logro de los objetivos interventivos y, desde ahí, cómo podemos mejorar nuestras prácticas? En este contexto, existe una unidad inseparable entre el hacer y actuar, siendo esto un fundamento básico para la terapia infanto-juvenil. Así, la modalidad en que se aborda una situación psicodramática es esencialmente pidiéndole al niño que vaya representando diferentes roles. En este punto, Naranjo (2006) manifiesta que la técnica del uso de roles es una […]

Perros de Asistencia: Cuando el día más difícil para F, se transformó en un gran día

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Aunque se desconoce la fecha en que el hombre empezó a domesticar animales y a disfrutar de su compañía, no hay duda de que los animales han desempeñado un papel crucial en el desarrollo psicológico y económico de la humanidad.  (Levinson, 2006) El efecto y el significado que tiene el uso de animales en psicoterapia ha sido escasamente estudiado y hasta ahora está casi ausente de la literatura psicológica.  En 1966, en un libro de Bossard y Boll se dedica por primera vez un capitulo completo a la intervención de animales en el desarrollo de niños. Una vez incorporado al escenario de la terapia, el animal de compañía brinda al niño la oportunidad de sentirse “dueño de la situación” durante el tratamiento. Aunque la participación de animales de compañía en la psicoterapia sea de ayuda, quizás inestimable para todos los niños. Los niños con mayor nivel de privación sociocultural responden de manera más activa y positiva, esto dado que en el reino animal no hay “clase”, por lo que un animal de compañía no reacciona ante el color de la piel, el pelo despeinado, la ropa sucia, las malas notas o que hable mal. No le importan los valores sociales, […]

Lo que está ocurriendo hoy, mientras esperamos el Proyecto de Ley de Entrevista Video Grabada

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Hace unos días nos tocó asistir como testigos expertos en un caso de Abuso Sexual, Violación, Producción y Almacenamiento de Material Pornográfico teniendo como imputados a un padre y una madre. El juicio duró 6 días. Más de 20 testigos declararon. Y la joven (15 años),  que fue usuaria de nuestro programa, también participó en calidad de Testigo. Más de 4 horas duró su interrogatorio. Una exposición descarnada y cruel de los antecedentes que la posicionaban como víctima. “Supuesta víctima”,  frente a los ojos de los jueces, fiscal, querellante y defensor. En dos ocasiones debió ser sacada de la sala por descompensación emocional. Entre las preguntas: “Nos señalaste que en tu familia habían días buenos y días malos, ¿tu papá te violaba en los días buenos o en los días malos?”  La sentencia: 18 años de presidio efectivo para el padre, 12 años para la madre, inhabilidad perpetua para ejercer cargos públicos y para tener la patria potestad sobre su hija. ¿Cuál es el costo que pagan hoy nuestros niños, niñas, jóvenes mientras esperan la aprobación del Proyecto de Ley de Entrevista Video Grabada?  La victimización secundaria, está constituida por “el conjunto de costes personales que tiene para la víctima […]

La importancia del juego. ¿Para qué jugamos en el proceso interventivo?

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Autoras: Ps. Jessica Baeza Reyes. Ps. Claudia Mardones Vegas. Dentro de las actividades que favorecen la interacción entre un(a) niñ@ y un adulto se encuentra el juego. Desde este espacio de interacción nace la posibilidad de conexión con los/as niñ@s a través de una vinculación sencilla y lúdica, que nos permite conocer su particularidad y su mundo interno, en el cual encontraremos diferentes matices y emociones que acceden a la expresión de su sentir y representaciones acerca de su realidad desde su propia creación. Los niñ@s pueden permitirse en el juego un lenguaje único, acompañado de un espacio vincular en el que pueda “construir su mundo”. Pero ¿para qué jugamos en el proceso interventivo? El juego es relevante ante la necesidad de valorizar las legítimas formas de comunicación de los/as niñ@s, aquí de manera respetuosa podemos ser espectadores de la(s) escena(s) que él o ella quieran representar y/o invitarnos a la creación conjunta respecto de su mundo y posibilitar la expresión de la vivencia, que desde el mismo juego puede favorecer su resignificación. En este sentido, el juego se constituye como una herramienta significativa que favorece la externalización en los/as niñ@s. Es relevante la necesidad de conexión con la individualidad […]

El precio familiar del salmón: apuntes para una investigación urgente

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Autor: Adolfo Andrés Mariñanco Riffo, Trabajador Social del PRM Castro, Fundación Ciudad del Niño, Investigador del Centro de Estudios Sociales de Chiloé (CESCH) El siguiente trabajo obedece a las constantes reflexiones que emanan de mi labor cotidiana como Trabajador Social en el Programa de Reparación del Maltrato (PRM) «Ciudad del Niño» de la comuna de Castro, ex Centro Millantuy. Programa ambulatorio de la red SENAME que ejecuta procesos de intervención reparatoria en niños, niñas y adolescentes que son indicados como víctimas de delitos sexuales, derivados por la Fiscalía Local de Castro y el Juzgado de Familia de la misma Comuna. En este sentido, el texto tiene como propósito profundizar en la constante relación que se da entre niños y niñas víctimas de delitos sexuales y las estructuras familiares condicionadas por la industria salmonera.  

¿Niños del Sename?

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Autor: Claudio Andrade, investigador Departamento de Estudios Fundación Ciudad del Niño. Diversos medios de comunicación, la opinión pública y  expertos se refieren  a los “Niños del Sename” dando por entendido que, quien recibe una prestación de parte de la institucionalidad estatal, queda coaptado por la misma al recibirla. En dicho sentido, tendríamos que asumir que al acceder a una prestación del Estado, tendríamos que ser denominados por el servicio que recibimos en dicho momento, denominándonos “adultos del Senama”, “adolescentes del Injuv”, por ejemplo.

Poder Terapéutico de la Intervención Grupal

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Autor: Andrés López Navarro, Director PRM Cordillera Fundación Ciudad del Niño. ¿Puede constituirse la Intervención Grupal en un dispositivo terapéutico tan eficaz y válido como la atención psicosocial a nivel individual? ¿Cuáles son los principales argumentos técnicos que sustentan el poder reparador de las intervenciones grupales con niños y adolescentes que han vivenciado graves vulneraciones de derecho? A continuación se exponen los principales fundamentos teóricos que justifican la implementación de dispositivos de intervención grupal a nivel infanto-juvenil, los cuales, según diversos autores,  tienen un efecto terapéutico directo en los procesos de intervención reparatoria. (Moreno, 1966; Lewin, 1980; Rogers, 1982 & Kaes, 1995).

La diversidad cultural y sus desafíos en Chile*

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Autor: Francisca Gómez, Jefa del Departamento de Estudios Fundación Ciudad del Niño. En nuestro ámbito de acción, las políticas públicas están pensadas desde una lógica monocultural, lo cual disminuye la pertinencia y eficacia de la intervención, al proponer modelos estandarizados que desafían a los equipos sociales. Esto, dada la necesidad de responder a los principios de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, particularmente a aquellos referidos a la pertinencia cultural.

Reforma del sistema de justicia juvenil: Aportes a la discusión en foro debate I*

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Desde la perspectiva psicoeducativa imperante en los proyectos de Responsabilidad Penal Adolescente de la Fundación, consideramos fundamental centrarnos en el joven como persona, en su familia y entorno social, poniéndolo en el foco del sistema de atención. Por tanto, la mejor inversión para la sociedad es la prevención de la reincidencia en aquellos jóvenes que hayan infringido la ley.